关于狼教案4篇
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的狼教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
狼教案 篇1教学目标:
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读
难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的
教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴儿 讲理
你把我喝的水弄脏了 您在上游
去年你在背地里骂我 去年我还没出生
反正都一样 ……
(蛮横不讲理) (温和善良)
作业设计安排:
课内:抄写字词、填空、扩词。
课外:把故事讲给家长听。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、谈话
同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?
2、板书课题:11 狼和小羊
3、教学“狼”
指名拼读,注意读准边音。
狼是什么字?为什么用“反犬旁”?
4、看到“狼和小羊”这个题目,你想知道什么?
(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)
二、范读课文
边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音
1、轻读课文,画出本课生字词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊
扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿
提醒学生注意下列生字的读音。
脏 zang(平舌音) 怜 lian(边音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翘舌音)
亲 qin(前鼻音) 惊 jing(后鼻音)
4、巩固。
(1)找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。
(2)给下列生字加上声母。
( )ang ( )ang ( )an
狼 脏 站
( )ai ( )eng ( )ian
再 争 怜
四、试读课文
1、轻读课文。
2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?
3、指名分段试读课文。
要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
读后师生共同评议。
五、作业
正确地读课文。
第二课时
一、听话练习
听老师说句子,完整的拍三下手。
1、天上飘着一朵朵百云。
2、公园里的花
3、看见小羊在河边喝水
4、狼故意找碴儿
二、讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)观察插图。
图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?
(2)指导说具体。
一只( )小羊在( )小溪边喝水。
一只( )狼走来,想( )。
(3)指名连起来说图意。
(4)指名读第一自然段。
谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?
(5)小结段意。
2、精讲第2-6自然段。
(1)指名读2-6自然段。
A 思考:这五个自然段主要讲什么?
B 读后讨论下列思考题。
(2)精读第2、3自然段。
A 指名读2、3两段。
B 讨论:狼第一次找了什么理由?
“你安的什么心”是什么意思?
C 羊是怎样回答的?
看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)
D 指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
E 小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。
(3)精读第4、5自然段。
A 轻声读4、5段。
B 讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?
C “就算……总是……”这句话是什么意思?
D 教学词语:气冲冲、可怜、背地里
气冲冲:形容非常生气的样子。
可怜:值得同情。
背地里:背后。
E 指导朗读。
(4)精读第6自然段。
A 听老师读课文。
B 讨论:狼第三次找什么理借口?
(板书:反正都一样)
“反正”什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)
C 教学生字词的意思。
再:表示又一次。
争辩:跟人家争论。
D 为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?
E 指名有感情的朗读课文。
(5)小结第2-6自然段。
A 自由练读2-6段。
B 练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
C 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本性,要设法和他们斗争。
D 启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?
三、作业
1、口头扩词。
冲( )( )( )
温( )( )( )
2、填空
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是
这则寓言告诉我们:
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文言语句的翻译,应以直译为主,意译为辅,抓住句子中关键字词,逐字对应翻译,同时做好留、补、删、换、调。
文言文翻译的方法一般有:①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词,或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序,使之合乎现代汉语的习惯。 以刀劈狼首(介词,用)
意将隧入以攻其后也(连词,来)
盖以诱敌(连词,用来)
④意:意暇甚(神情、态度)
意将隧入以攻其后也(想)
⑤敌:恐前后受其敌(攻击、胁迫)
盖以诱敌(敌人)
⑥前: 恐前后受其敌(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今异义
①禽兽之变诈几何哉(古义:多少,能有几何;今义:一门学科。)
②屠自后断其股(古义:大腿;今义:①事物的一部分;②量词。)
(5)词类活用
①一狼洞其中(名词用为动词,打洞)
②意将隧入以攻其后也(名词用作动词,从通道)
③其一犬坐于前(名词用作状语,像狗一样)
3.作者名片
蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,自学成才,但一生考场不利,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
4.作品简介
《聊 斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。”
步骤二 整体感知,走进文本。
1.自由放声朗读课文。结合课下注释,疏通文意。
2.学生以讲故事的形式复述课文。
3.本文讲述了一个什么样的故事?请用一句话概括。
【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。
4.译读课文。
学生再读课文,要求读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文,学生说译文。
男生读课文,女生说译文。
女生读课文,男生说译文。
学生再大声读课文。
步骤三 质疑问难,深层指导。
1.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
2.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?除了这一本性外,还有哪些特点?请从文中找出相应的依据。
【交流点拨】“黠”,表现在;
①久之,目似暝,意暇甚。
②一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
除此之外,还有“贪”和“凶”,表现在:
①缀行甚远 、仍从―→贪
②后狼止而前狼又至―→贪
③两狼之并驱如故―→贪
④眈眈相向―→凶
3.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠户具有怎样的品质?
【交 流点拨】①屠乃奔倚其下,弛担持刀。
②屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
③屠自后断其股,亦毙之。
④方欲行,转视积薪后。
⑤乃悟前狼假寐。
①②③表现了屠户的勇;④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。
4.本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼?
【交流点拨】①标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是在“狼”。由此可知,屠户在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。
步骤四 探究主旨,把握情感。
1.课文最后一段的议论中,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中,是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨,文中写到的这两只狼能施展诡计,前后夹击,尽显贪婪、阴 险、狡诈。尽管如此,它们最终还是毙命于屠户刀下,因此作者的议论告诉人们,像狼一样 的恶人,不管怎样狡诈,不管耍什么花招,终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小,但其 中蕴含的哲理发人深省。
2.从故事中,你得到怎样的启示?
【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡。
②人有狼所没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,勇于斗争。
④除恶务尽,要像屠户并毙两狼,不留后患。
步骤五 总结课文,拓展延伸。
1.总结课文
狼,自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征,什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等,足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下,狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已,那些关于“狼”的成语,用来形容人类当中的某些卑劣者,倒是挺合适的。
现 在我们知道,狼的一生是充满艰辛的。生活在野外,狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的,有时也不免空腹而归,一无所获。研究表明,捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功,狼还必须警惕其他想不劳而获 的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后,狼还必须与人类竞争,人类无疑是狼安全生存的最大威胁。
2.拓展延伸
摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。
示例:引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。
板书设计
情节遇狼(开端)惧狼(发展)御狼(高潮)毙狼(结局)议狼
形象屠户:机智勇敢狼:贪婪、凶残、狡诈
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理,夯实基础。
步骤二 整体感知, 走进文本。
步 骤三 质疑问难,深层指导。
步骤四 探究主旨,把握情感。
步骤五 总结课文,拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之外在于:不足之处在于:
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