小学英语优秀教学反思

时间:2024-09-18 16:35:04
小学英语优秀教学反思

小学英语优秀教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的小学英语优秀教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学英语优秀教学反思1

本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结,及时查漏补缺,以便在今后的教学中加以改进应用。

一、课时紧张,忙而不乱,乱中有序。本次课时设为30分钟,因此要求教师要分析教材,分析学生,因材施教。小学五年级上册的知识已是学过的知识,因此,在设计时,不要把它当成一届纯正的新授课去看待,要在原有的知识点结构上,对教材进行深挖,在巩固的基础上,将知识点的学习拓展出去。因此,我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上,而是将知识目标语句“Can you run fast ? Yes, I can. / No, I can’t.”的操练与拓展放到了重中之重。当然,对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多样的游戏,让他们对其进行复习巩固。因此,大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高,完成了情感目标,同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“Can you …? Yes, I can. . / No, I can’t.”的运用,我又将Module 1—Module 5的短语进行了归类总结,在此基础上,让孩子们在复习旧知识的同时,又完成了对句型的巩固与拓展。

二、词不离句,句不离篇。对于Unit 1 的单词训练,我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练,当然,适当的单词游戏设定是可以的,它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词的训练,我尽量放在了“Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t.”来完成。当孩子们基本掌握这一句型之后,我又设置有一定难度的对话,如:Can you play football? No, I can’t. But I can play basketball?Can you play football?... 孩子们的模仿能力极强,效果自然不错。

三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬,让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感,这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励,使孩子得到满足感,从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励,适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。”

世上没有完美无缺的事物,同样,今天的课堂也有不足:

一、语速过快,出现可口误,虽然及时改正,但总觉美中不足。归根到底,心理素不好,今后,应加强学习,不断提高心理承受能力。

二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评教师中还可以,但我觉得个别画面有点呆板,不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体使用中,要更加努力,是多媒体更好的服务课堂。

有不足才会有压力,有压力才会有动力,有动力才会有能力,有能力才会有魄力,为了心中那个梦----为教育奋斗终生,我将一如既往,“用无心教吾生”。

小学英语优秀教学反思2

本课是第三单元第三课时,是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面:

知识目标:使学生理解并掌握五个单词:catdogpigsheep horse

能力目标:使学生会运用所学语言谈论自己喜欢的动物并进行实际交流;

会唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。

情感教育目标:向学生时刻渗透要关心和爱护小动物的思想意识。

本节课的教学重点在于掌握并灵活运用五个单词,难点在于会演唱英文歌曲。

通过一节课的学习,学生基本上能记住并灵活运用这五个单词,而且能运用所学进行简单的交流,表达自己的情感,还能歌唱和表演英文歌曲,达到了目标要求,同时突出了重点,突破了难点。

我认为这节课的成功之处主要有三点:

一、情境的创设

以农场和动物为主题的情境贯穿了这节课的始终:从黑板上自己提前画好的农场背景到导入环节中参观农场的歌曲,又到新授环节中认识农场上的新动物,再到 “听声音猜动物”中农场动物的原音再现,最后到演唱英语歌曲部分,情境教学贯穿始终,让学生在模拟真实的情境中快乐地学习,自由的交流。

二、精彩的游戏设计

“大转盘”游戏极大地调动了学生的兴趣和积极性,活跃了课堂气氛,同时及时巩固了所学内容,体现了“寓教于乐” “玩中学”的轻松教学氛围;“听声音猜动物”游戏是对前面所学的再次巩固,同时通过了解动物的叫声又为下一步的歌曲教学打下了良好的铺垫,是一个承上启下的环节。

三、坚持词不离句

整节课的教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念,作到了“学后用,用中学”。

当然在这节课的教学中也存在着一些不足之处,我感觉较为明显的就是在能力提升操练环节中,要求学生就自己喜欢的动物与伙伴进行交流,由于准备时间较短,而且学生掌握词汇有限,所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话,可能收效会更好。另外,在和学生一起演唱歌曲时,我一边唱歌一边指黑板上贴的动物图片,当唱到pig时我却错指了dog,可见我对歌曲中几种动物出现的顺序还不太熟悉,这是不应该出现的错误,我以后要多加注意,避免再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加严谨认真,不断完善,不断提高。

小学英语优秀教学反思3

小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。因此,我们从小学二年级开始开设英语课,采用的是科普版教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法,并注意利用多种媒体。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并注意加强学科间的整合和渗透。

从事第一线英语教学三年的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、*持续不断的语言知识,而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有90分钟的英语课,单唱歌游戏不 ……此处隐藏6091个字……负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

小学英语优秀教学反思12

英语学习和英语教育越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高,英语已经从一个工具变成了一个思想,一种知识基础。掌握不了英语就等于缺乏一个思想,缺乏重要的知识来源。可以这样说,学英语不仅多了一双眼睛,一对耳朵,一个舌头,甚至还有一个脑袋!因为语言是人类思维的工具,是认识世界的工具,掌握了语言,即观察和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中,一点一点地总结以下反思。第一,用持续的语言知识培养学生的持续兴趣,而不是“玩”。小学英语教育要重视培养兴趣,但光靠唱歌游戏不能培养学生的持续兴趣。新鲜感一过,孩子们就厌烦了。因此,歌曲游戏是小学生学习英语语言知识和技能的手段,而不是培养兴趣的`手段。

我们可以使用多种手段,帮助小学生在记忆力强的时期记住很多单词,多学习语言规则,尽可能创造模仿的机会,提高学生的语音和口音。在英语学习中,听、说、读、写、翻译五种能力可以互补。真的听和说,读,写,赶上。读谚语)光听不读,很难取得效率。如果不通过模仿来培养学习能力,就很难减轻学习负担。因此,小学生仍然需要努力学习语言。其次,英语应用能力需要相应的词汇。现在小学低年级英语课不要求学生掌握词汇,而是根据提示或图片说那个单词,其本质是让学生记硬背,让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来,导致单词记忆困难,成为小学生学习英语的困难。第三,努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式,还是集中在学生的性格、兴趣、感情等方面的培养和控制?这是现代教育思想变化的重大原则问题。认为自己“、开放、平静、友好、体贴、帮助、智能、逻辑、快乐”的人,一般发现英语学习成功的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。

另外,在外语学习过程中,由于外部因素的影响,学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的情况,英语教师作为教育活动的组织者,应注意外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲切感。在课堂教学中,英语教师要非常尊重学生,鼓励学生,注意学生的学习过程。在目前的“减负”工作中,英语教师要特别注意观察学生在课堂上的心理感受,与学生亲近,让学生喜欢英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效果。

小学英语优秀教学反思13

教材分析

1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分

2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用

学情分析

一、研究对象(学生)的分析:

今年上半年,我担任五年级的英语教学,全班45名学生。班上学生数虽不多,但刚开始接手这个班时,学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生,虽然已经是学过了两年的英语,但却连最基本的一些交际用语都不会用,一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌,有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时还的思想给子女的学习造成了负面影响;

2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,

3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂,老师也无奈,因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围,学校各项教学条件限制,也就将就对待了。

教学目标

知识目标 通过学习本部分的 使学生读写背记单词

能力目标 通过学习本单元提高学生的口语表达能力

情感目标 让学生通过合作的精神达到自主合作的能力

教学重点和难点

教学过程

课前做热身活动

利用课件做问答联系导入今天的新课

授课

巩固联系

小学英语优秀教学反思14

1.英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

以下是我在本学期的教学情况:

1、制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓 备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.

2、在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学。

3、课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。

一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩。

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