说课稿
实用的说课稿模板集锦10篇
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1一、说教材
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路
中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：
（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计
（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）
①师：请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗？
我们的祖先是怎样创造这个字的呢？
（课件一：演示“忆”的演变过程）
②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人白居易一同去“思念江南”。（板书：江南，学生齐读课题）
2、师：首先请同学们看大屏幕。
（课件二：江南风光视频：小桥、流水、垂柳、凉亭……及词作者和写作背景的录音伴奏）。
词是我国古代诗歌的一种，配上乐曲可以唱。词不同于诗，词的句子有长有短，又称为长短句。《忆江南》这首词是唐代诗人白居易所写，诗人白居易50多岁时曾在江南的苏州、杭州任职做官，江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依旧魂牵梦萦，67岁那年，写下了这首千古绝唱——《忆江南》。
（教师配着古乐范读）
[设计理念：教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体，在这种无意注意之下，教师细腻、传神、声情并茂的朗读，将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有种渴望要了解，朗读这首诗的心情，激发了学生主动获取知识的热情。]
（二）“胖”读全词，古诗新谈。
[设计理念：新课标指出语文教学应“以读为本”，教师刚才的范读已潜移默化地激发了学生走进文本，与文本对话的求知欲望。“书读百遍，其义自现”，“胖”读全词，不在于质好，只在于量大，让学生在反复自由地读字、读词、读句的训练过程中，先领悟诗的大意，初步感悟诗的意境。]
这一环节分以下步骤进行教学：
1、学生自由朗读并提出循序渐进的要求：读准字音，读正确，读通顺，争取熟读成诵。
2、小组合作，探究学习。
出示课件三：重要词的注解。
要求：
①根据注释读懂词的大意，不懂的地方能质疑提问并作上记号。
②书写“谙”字两个，在自己与同伴都认为美观的字下画“☆”。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼
[设计理念：一个既浅又俗的“好”字，包罗了江南春色的种种佳处，作者的赞扬之意与向往之情，也尽寓其中，同时，只因“好”字之甚，方能“忆”之不休，“好”和“忆”二字在词中相互验证，相得益彰，实为绝妙之笔]
1、品析佳句，引导想象。
（1）江南好，好在何处？（景美）
（2）词中写了哪些景物？用“”把它画出来。（太阳、花、水、春天）
（3）分别抓住景物的什么特点来进行描写？（色彩）
教师引导学生口头填充：
（）的花儿（）的江水
（）的太阳（）的春天
课件四出示：“日出江花红胜地红，春来江水绿如蓝。”
①轻读句子。
②说说这个句子写得怎样？用了什么修辞手法？
③把词中的“胜”换成“似”、“像”，比较朗读，进一步理解“胜”的妙处。
④江边的花为什么会红胜火，江花为什么会绿如蓝呢？
（太阳很红，花儿在太阳的照射下，更红了，胜地过了火焰。美丽的江水绿得很纯净，如同蓝草一般）
⑤心诵词句。（提示学生眼睛看着文字，嘴上说着语句，脑海想像画面）
课件五：出示江南美景图：日出→江花→江水→全景。
①说说你在图上看到了什么？这时的江南给你留下了什么样的印象？
②如果你身临其境，你会怎么说？会怎么做？（会大声感叹，会把它画下来，拍下来，
会流连忘返……）
2、搜寻词眼，品读“江南好”。
师：刚才，大家解译词意，想象诗句描绘的画面，不知不觉就把这首词读“胖”了。如果把我们刚
说课稿 篇2一说教材
本册教材在学生已有的知识基础上，继续进行识字、写字、朗读、说话、写话、明理的训练。
《苏雅的画儿》是本册教材第六单元的课文。本单元由四篇阅读课文、一篇识字课文及语文百花园六组成。几篇课文寓诚信、勤勉于生动的故事之中，使学生潜移默化地受到教育。本篇课文则通过一个小故事，讲了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
二说教学目标
根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点和实际情况，本课分2课时进行教学，我说课的内容是第二课时。由于学生已经认识了本课的生字，初步了解了课文内容，能正确、流利地朗读课文，具有一定的朗读能力。因此，我定位第二课时的教学目标为：
1、复习本课的生字和新词；理解词语：端详、不由得、嚷。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟故事的内容， ……此处隐藏18374个字……文。）
因为兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。在此，安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。
（接着再组织学生对上述知识进行分析、讨论），并辅以动态的多媒体课件加以说明，加深理解。
c.优点：这样，通过老师的精心设疑，为学生创设主动学习的问题情景和条件。经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识。在教学过程中，充分运用CAI课件的动画功能，将知识具体化，形象化，使知识具有更强的可接受性，增强了知识的完整性、系统性。
为了帮助学生能正确理解刚才所学的知识，在此及时安排一个思考题加深学生对知识的巩固和检测，并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。
最后再引导学生做一阶段性小结，帮助学生再一次认识兴奋在神经纤维上的传导过程，使知识结构一目了然。
说课稿 篇10各位评委老师好！
我今天说课的内容是人大代表人民选。
我准备从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程六个方面来进行本次说课。
一、说教材
我说课的内容是人民版思想品德九年级第三单元《法治时代》第九课《人大代表的责任》第一框的内容。本课是第三单元的最后一课，是在前面第七课和第八课内容基础上的延展,旨在进一步引导学生全面的认识在法治时代我国公民怎样参加国家管理，帮助学生了解人民代表产生的方式，认识到选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利，从而为培养负责任的公民打下良好的思想政治基础。
二、说学情
九年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象仍然很强。本框题涉及的是人大代表如何产生的话题，但是，作为九年级的初中学生，年龄不到18周岁，仍然是未成年人，没有选举权和被选举权，没有参加过选举，不知道它是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
三、说教学目标
我依据九年级学生的认知结构及其心理特征，并结合课程标准的要求，我确定了如下三维教学目标：
（一）知识和技能目标
1．使学生认识到，选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利；
2．了解人大代表的资格、产生的程序和构成的特点。
（二）过程与方法目标
进一步培养学生的逻辑思维能力及分析、归纳问题能力。
（三）情感、态度与价值观目标
增强学生对人大代表的敬意和自身的国家主人翁的意识，培养学生将来做一个积极参与国家政治生活的公民。
四、说教学的重难点
1．教学重点
（1）是什么？——选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
（2）确定的依据：初中学生逐步扩展的生活是初中思想品德新课程建构的基础。这就要求我们的课堂教学要回归生活世界，要打破书本世界与生活世界之间的界限，学生经过本册第三课第三框《有中国特色的政治制度》的学习，知道了我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，因此，要在此基础上让学生进一步了解人民是通过什么方式来参与管理国家事务，增强自身的国家主人翁意识。
2．教学难点
（1）是什么？——选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
（2）确定的依据：作为九年级的初中学生，仍然是未成年人，没有选举权和被选举权，没有参加过选举，不知道它是我国公民参加国家管理的一项最基本的权利。因此我把本框内容的重点和难点都确定为选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
3．如何突出重点、突破难点？
①引用新闻材料激发学生的兴趣。
②通过多媒体课件创设情境，引导学生以教材中的理论观点为指导，尝试进行讨论归纳。
五、说教法
课堂教学是教师和学生的双边互动过程。九年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象仍然很强。在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。因此，我准备采用以下方法教学：
1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。
2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力。
3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。
六、说教学程序
（一）教具准备
根据教材的特点，学生的实际、我自己本身的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
（二）教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，理论联系实际。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 导入新课：
新闻导入
导入设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，让时政、事实进入课堂；让学生自己思考、分析能调动学生的积极性，有利于学生时政搜集能力、分析、归纳问题能力的培养。通过新闻导入，引出新知识，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知期望。这是思想品德教学非常重要的一个环节。
2、 讲授新课：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。本框题主要分为四个教学环节：
第一环节主要向学生谈谈我自己参加镇、县人大代表换届选举时的情景和感受。将选举程序融入其中，向学生介绍，主要讲明选举的程序。因为是老师亲身参加的，所以会激发学生的兴趣。
第二环节主要通过多媒体创设情境以及问题启发的手段方法，引导学生掌握选举权和被选举权是我国公民最基本的政治权利。
第三环节通过“法律文库”，结合学生自身条件，使学生了解公民享有选举权和被选举权的资格。
第四环节通过教材“相关链接”，让学生了解我国人民代表的构成的特点。
整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，体现新课改中要求师生互动的要求。
3、小结升华。
先让同学自己总结所学内容，然后教师进行升华：把板书设计通过多媒体在屏幕上显示出来，让学生巩固本节课学习的知识。
依据：先让同学自己总结所学内容，然后教师进行升华，可使学生更深刻地了解教学内容，从而更好地达到教学目标。
作业设计：
最后我说一下板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的说课完了，谢谢各位评委。
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