小学说课稿

【精华】小学说课稿范文汇总四篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学说课稿 篇1

小学音乐课评课稿 现在小学音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说 ，确实是一件不容易的事。

今天魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《美丽的动物——1、大鹿》。这节课一开始，林老师采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。

一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说 ，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。

另外，教学中还应注意几点：

1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，老师要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。

小学说课稿 篇2

一、说教材

《龟兔外传》是辽海版《品德与生活》第四册第四单元《生活中的我》的第1课《多彩的我》的一个主题活动内容。

第四单元《生活中的我》事本册教材课程内容的.最后一个单元，其主要目的是帮助学生梳理两年来课学习中自己成长、发展变化的活动指引。

生活中的我应该事丰富多彩的，多方面都应得到发展的，本单元的三个主题活动从三个维度反映了学生在生活中要成长发展的方向。其中主题活动一，《多彩的我》是引导学生多方面发展自己，应涉及生活、学习的各个方面，特别是做人方面，要初步形成有主见、不盲从地品质，做一个有独立个性的人。

二、说教学目标

1、初步做到有主见、不盲从

2、知道在生活中多方面发展自己

3、愿意为自己丰富多彩的生活发展特长

三、说教法

儿童是课程的主体，他们是真实的，有思想的、有感情，他们的内心世界丰富多彩。我在本课教学中采用讲故事、讨论交流、角色扮演等方式进行，注重以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起他们情感的共鸣，使他们积极地参与到教学活动中来。

教学准备

1、乌龟和兔子的图片及头饰

2、悄悄话信箱

说教学流程

在本课中，我主要设计了四个教学环节

1、情趣导入：

今天老师请到了两个神秘嘉宾，掌声有请，(出示乌龟和兔子的图片)

你们认出了他们了么?知道他们的故事么?(生很容易就能说出来)

师小结：是呀，《龟兔赛跑》的故事可以说是家喻户晓了，那你想不想知道乌龟和兔子之间还有什么有趣、离奇的故事呀?好，我们今天啊就来了解一下他们之间的另一个故事——《龟兔外传》

师板书课题

(生动、新奇的语言紧紧抓住了学生的好奇心，使学生在一种兴奋而又好奇的心理状态下走进了教学活动中。)

2、讲演听看故事，悟道理

先请同学勇敢地到前面对照图片，将《龟兔外传》的故事讲给大家听，请同学评价

然后提出如果能活灵活现地演出来就更好了，你们说呢?那我们小组合作组织排练怎么样?学生按组排练，教师指导并参与角色。

选取两组学生进行汇报，并简单地对同学们的表演质量做出评价。

(通过故事、表演使学生对故事内容有了清楚的认识，从而更加了解了故事意图，盲目地效仿别人而忽视自身特点是没有主见的表现。更重要的是通过生生之间的互评、互助培养了学生的合作意识、参与意识。)

教师紧接这让学生说说自己从故事中知道了什么，受到了什么启示?(学生交流自己的感受)

最后教师小结：是啊，《龟兔外传》就是告诉我们：做事要有自己的主见，分清是非，不能盲目地判断和轻信。(教师板书：做事要有主见，不盲从。)

3、出注意，想办法

在同学们的生活中，一定有过类似 小乌龟的经历，，那就把它写在你们手中的“心事卡”上，然后头到“悄悄话信箱”中，不用签名，同学们可以毫无保留地写出来，看看大家能不能帮你解决。学生填写“心事卡”。

老师当着全班同学从“悄悄话信箱”中抽取出几张心事卡，大家一起来看看。你有过这样的经历么?你愿意帮助她解决问题么?

学生分组讨论，然后汇报，师生进行评价。

(用故事中的道理联系生活中的实际，体现了《品德与生活》课程贴近学生生活的特征。结合生活中学生遇到的问题，运用感悟出的道理去解决，达到了学以致用的效果。同时，“悄悄话信箱”也体现了教师对学生的尊重。)

4、再创作

好多年前，《龟兔赛跑》的故事就给了我们很大的启示，今天《龟兔外传》又让我们懂得了怎样做事有主见不盲从的道理，那我们能不能再为龟兔创作一个新的寓言故事?让可怜的小乌龟建立自信并快乐起来，让骄傲的小白兔改正缺点、踏踏实实做事。总之，展开你丰富的想象，进行创作。

学生自愿组合，共同研究制定新的寓言故事内容，并分工合作，并联系表演，向全班汇报，师生评价。

(这一设计，创造性地开发了教材内容，同时还培养了学生的创新能力与创造思维，这是动脑筋有创意地生活的具体体现。)

最后，师生共同总结本课。

小学说课稿 篇3

各位专家、评委、老师：你们好！

我叫xxx, 我说课的题目是《游泳》。本课选自高中《体育与健康》必修全一册的教材，项目选修指南水上运动（游泳运动）。 内容是：自由泳打腿技术动作(第2节课)

一、指导思想

根据“以学生发展为本，健康第一”的教育理念，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。

二、教学分析

游泳是全身运动，任何一个部位的活动都离不开全身的协调配合。从表面上看，自由泳依靠划水和打腿产生推进力，实际上，躯干的作用也不能忽视。首先，躯干应保持一定的紧张度，腰部如果松软，整个人就像一摊泥一样。其次，身体的转动能够有效地发挥躯干部大肌肉群的力量，减少阻力，提高工作效果。

三、学情分析

本课的教育对象是高一的学生，男女各30人，共有学生60人（其中百分之十学生基本会自由泳，百分之九十不会）把男女分开，组成两组学生进行教学。学生活泼好动，对游泳有着很大的兴趣，学习新知识的速度很快，模仿能力强，具有一定的探索知识、自主创新的能力。但是注意力的指向性较弱，认知和掌握技能的能力尚处于中等水平，自我保护意识不是很强，团结协作意不强。应该加强学习发展他们的保护意思和团队意思，同时开展他们的智力和培养他们良好的品质。

四、重点与难点

授课内容：自由泳打水

教学重点：大腿带动小腿，脚腕松紧适度，防止屈髋打腿 教学难点：体会上下打腿动作，鞭状打水 五、教学目标

认知目标：通过教学要求学生基本了解自由泳打腿，知道其动作路线 技能目标：使百分之五十以上同学在本节课学会自由泳鞭状打水

情感目标：使学生身体协调性得到发展，提高在水里面的感觉（即水感）。

五、教学设计

1.镜面示范法：教师做出正规动作，同时对动作要点进行详细慢动作和连贯动作示范。

2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言以及分解和完整动作示范，使学生能较清楚地认识到“自由泳打腿的角度与发力着力点”等技术。

七、教学流程

（一）开始部分(5分钟)

1、教师集合整队

2、宣布本次课的内容和要求

3、强调纪律和安全问题（防止意外发生）

（二）准备部分(8~10分钟)

一、进行徒手操8节（4×8拍）：

1、头部运动

2、振臂运动

3、扩胸运动

4、腰运动

5、体侧运动

6、弓步压腿

7、仆步压腿

8、肩绕环

二、牵拉训练：

1、腰部牵拉练习

2、腿部牵拉练习 目的：徒手热身操和韧带牵拉可使学生身体各关节充分的舒展开，在练习的过程中不易受伤，使身体能起到保护的作用。

（三）基本部分(25~30分钟)

1、陆上模仿练习：坐在池边，身体宜往前靠，一臀部接触支撑身体，以免影响大腿的打水，上体稍后仰，脚面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水练习，打水幅度约30-40cm。

2、水中扶边打水练习：双手扶入池边，将肩浸入水中，套圈在腰部上，身体保持平直，髋关节伸展，练习时可要求打腿带动小腿打水，向下打水时稍用力，向上则放松，可做快速和慢速的交替练习。学习新技术

（一）学习自由泳腿部技术动作

自由泳打水动作要领：五个口诀1.打腿带动；2.屈膝下压；3.直膝上移；4.双脚轮流；5.交错打水；

〃⑴打水时，双脚略直，膝盖放松，脚板打平，成内“八字“，双腿活动的角度在水中上下的距离为30-40cm左右。

〃⑵上举时，由大腿带动整个腿部，小腿放松，抬至接近水面。

〃⑶再由大腿开始下压，膝盖自然弯曲，力量渐渐地传至小腿，带动小腿下压。 〃

⑷最后当大腿和小腿呈一直线时，刚好力量传至脚板，即由脚板将力量传至水中，并马上借此力量的反作用力，将整条腿上抬。

〃整套动作如鞭子在甩动，最大的力量刚好在整条腿的尾端，即打平的脚板，而两脚交互的甩动，产生一种持续的力量，成内”八字“的脚板恰好将力量集中在一起，产生最大的推动力。

2、游戏：组织套圈扶板打腿接力比赛（2组）

游戏目的：让学生体会鞭状打腿技术（从中发现错误技术及时纠正），同时促进学生在比赛过程中学习团结协作的精神。 教学步骤：

1、教师讲解自由泳的技术要领及常见错误动作，并做示范。

2、自由泳打腿的陆上模仿练习：坐池边上打腿模仿练习。3、水上练习：

1）扶壁套圈打腿：5组（20次） 2）套圈扶板打腿练习50米

要求：在规定的泳道上内完成；教师统一组织进行，用哨音指挥。 组织形式：分组进行练习。

安全保护：在浅水地方练习，统一听口令，统一练习。易犯错误：自由泳打腿时成：木鱼式打水；木棍式打水；脚踏车式打水；锄头脚式打水； 纠正方法：

1、强调向上打水时脚跟不露出水面。多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。

2、多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。

3、水中练习强调展髋，注意大腿上摆，适当抬高头部位置，利用状态反射帮助髋关节展开。

4、多做跪压踝动作，发展踝关节的柔韧性。：要求脚掌稍内旋。有意识地绷直脚尖打水。 结束部分

教师组织课后总结学生自评，然后让学生自由发挥，表述这节课的感受，培养学生良好的思考和反思的意识，然后我对这节课进行总结，布置作业。 运动负荷

一、运动时的心率控制在150左右

二、运动时间为20分钟，密度约为50%。 场地器材分析：

本课中的场地为学校游泳池岸上、浅水区池边、浅水区两条泳道。 器材方面：

陆上模仿练习需要游泳圈30个、扶板30个

【谦语】我的课说完了，请个位教师多多指教。

小学说课稿 篇4

一、教材分析与学生分析

1、教材分析

《老师发现了什么》是教科版语文二年级下册第二单元中安排的一项口语训练，此单元主题为“专心致志”，在学生已经领略了几位中外名家专心致志，一心一意的学习及做事精神后，本次口语交际又把视角转移到了学生的身边。教材通过龙龙和文文在写作业时的不同表现，让学生猜测老师在批改作业时会“发现什么”这一情境为切入点，进而引起学生对自己学习行为的思索，对学生养成良好的学习习惯有着潜移默化的作用。本话题的特点是贴近学生生活，简单易懂，易于表达。教材由插图及文字两部分构成，插图描绘了老师批改作业的情景，文字则是对本次口语交际内容和要求的揭示。

2、学生分析

二年级学生已经具备初步的语言交际能力与素养，他们能说一至几句完整的话，能在与人交流中表达自己的见解，具有主动倾听他人发言的意识，且本次教学内容是学生熟知与感兴趣的话题，相信会引起学生的发言欲望，使之积极参予其中，但受年龄特点及知识经验的限制，孩子们在表达上可能会出现诸如语言不生动，语句不规范的现象。我将努力实现扎实训练，争取让每个孩子的口语表达能力都有不同程度的提高，为以后写作奠定基础。

二、教学目标

《语文课程标准》指出：口语交际课应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明、和谐进行人际交流的素养。结合二年级学生有一定的表达基础，有强烈的表达欲望的特点，我确立如下目标：

1、围绕话题展开训练，在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话清晰、有序地表达，使认真倾听他人发言的口语交际素养得到提高。

2、在情境的创设及说话的训练中，使学生知道学习要做到专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养自己良好的学习习惯。

3、以口语交际为凭借，在教师评，学生自评与生生互评中提高与人交流的信心和技能。

三、教材处理

1、教学重点

在口语交际过程中，培养和提高学生用普通话完整、清晰表达自己见解的能力及认真倾听的能力，形成良好的口语交际习惯。

2、教学难点

围绕中心话题展开语言训练，引导学生学习用具体事例交流自己的想法。

3、教材处理

“听”与“说”的能力发展应着眼于学生的语言实践，因此在遵循原来教材主旨的基础上，我又设计了几个诸如；“你能帮龙龙找原因吗？”“你能提醒龙龙吗？”等问题增加训练点，使学生经历了大量的语言实践，既使教学环节前后串联，又让思想教育目标的实现水到渠成。力求利用具体有效的情境激发学生表达欲望，使他们乐与参予，敢于表达，在参予中思想得到启迪，在表达中能力得到提高。

四、教学方式

《课标》指出：口语交际是听与说双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，因此，本节课我采用了“巧设情境—师生交流—生生互动—生生评价”的教学方式。