说课稿

关于说课稿集锦七篇

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

1、教学内容：

《触摸春天》一篇精读课文。

2、教学目标

能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

3、教学重难点

本课的教学重点是 理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的深刻含义。怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

二、说学情

学生对盲人内心世界没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我在课前安排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法

本课采用激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法

根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。

五 说教学过程

1、激发兴趣，导入课文。

上节课我们认识了小安静，这节课我们一起走进她内心世界和她一起触摸春天，感受春天的美好。

2、品析语言，探究感悟。

首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？”让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。

学生提出以下句子，如 ：

句子一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

句子三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。” 句子四：安静向四处张望，每次出示句子 都要求学生反复读，通过具体的词语和联系上下文来理解句意、

通过对上面句子的 理解让 学生深入安静内心，去体会她多姿多彩的内心世界。体会到安静对生活的热爱和对生命的热爱。然后出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 引导学生齐读这句话。理解这句话的 意思。

3、总结收获，升华情感。

出示《千手观音》剧照、张海迪相片，残疾人运动员图片，教师随机旁白：这些人 他们虽身有残疾经历了很多的磨难但是他们 顽强的和命运抗争，做出了许多正常人也做不到的事。然后 出示海伦·凯勒的 《加入给我三天光明》这本书，给同学们介绍海伦·凯勒，一起阅读课后的 阅读链接。接着让学生再读一读课文，再次感受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

4、积累语言，课外延伸。

① 从文中找出自己喜欢段落，背诵下来。 当堂能背诵下的同学进行了展示。

② 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

虽然说课前做了很多的准备工作，但是在课堂上还是没能很好的发挥学生的积极主动性，时间把握也有点偏差。请各位老师指出课中的不足，我会在以后的教学中改进。

我说课的内容是苏教版一年级下册第三单元中的最后一篇课文《小松树和大松树》。

本课的教学目标是：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

本课的教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学难点：理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。由于课文中的主要对话人物是小松树和风伯伯，小松树在风伯伯的教育下，由开始的目中无人，傲慢无礼到后来的知错、惭愧，所以学生在理解小松树态度的转变上，应该比较充分。但大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解却是隐藏在文本中，比较含蓄地表现出来的，而且由于这两者的角色在生活中都是长者，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难。

教学方法：由于这一课说的是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我打算采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。

教学程序：1复习导入。我在黑板上画了一幅简笔画，让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复习了第一自然段，为下面的学习做好准备。2突破重点。我采用了对比的方法，将“小松树认为自己看得远是因为自己长得高”和“风伯伯认为小松树看得远是因为大山爷爷把它托起来了”进行对比，这样，可以帮助孩子理解小松树为什么一开始傲慢无礼，听了风伯伯的话后却很惭愧。在理解风伯伯的话时，可能有学生对“托”这个动作不太明白，这时可以引导学生先观察这个字的偏旁，“提手旁”说明这个动作要用到手，再让学生把语文书托起来，同时教师作示范，帮助孩子理解“托”。3突破难点。我采用了“一点切入，先易后难”的方法。在揭示了风伯伯说的道理后，我由风伯伯对小松树说话的动作“摸着他的头”，并通过教师边范读边做动作，让孩子体会风伯伯对小松树的语重心长、呵护关爱。再让孩子通过大松树的反应“没有回答”，并结合书上的插图，体会大松树的宽宏大量。最后在学生理解“惭愧”后，让他们站在小松树的角度，分别对大松树、大山爷爷和风伯伯说一说内心的想法，读与说相结合，学生对小松树态度的转变就理解得更加深刻。

根据新《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，教具也是幼儿生活中随处可得的东西，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。中班幼儿在数数中往往会出现“背数”、“随意数”的现象，以训练中班手口一致为内容，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使幼儿主动、快乐地参与，我还针对本班幼儿对数量认识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层 ……此处隐藏7706个字……向全体学生，并不是某几个学生学好了就是好课，在本课中我采用小组协作学习的形式，让学生通过小组间的讨论交流，人人都动手、动口、动脑，共同完成“节日彩排方案表”，找出第4种方案的总等候时间最少，学生亲身经历了择优的全过程，从而感悟得出等候时间总和最少的一般规律。只有这样才能使全体学生都积极参与到知识的发生过程，长此以往，学生自主学习的那一扇窗才会打开，从而会使他们不仅对知识掌握得牢而活，而且语言交流能力以及小组协作学习能力也大大提高。

⑸让数学在课堂中延伸，感受到数学应用的真谛——在学习中情感得到升华

学生的情感教育需要无形地渗透到学生学习中，为此我巧妙设计练习，比如最后一个拓展练习，在计算等待时间的基础上还要算出损失的租金，这样学生知道了通过减少等待时间还可以减少金钱浪费。这里通过练习不但对知识进行了拓展和提高，体现优化的重要性，而且让每个学生觉得自己能够运用所学的知识来解决生活中遇到的一些问题，感受到数学应用的价值，从而获得了成功的喜悦，学生的情感得到进一步升华。

三、说教学过程

教学目标：

（1）通过争当最佳小编导事例，使学生初步体会排队择优方法在实际生活中的应用。

（2）学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

（3）培养学生合理安排时间的良好习惯，了解它的重要性。

教学重点：掌握等候时间的计算方法，探索得出等候时间总和最少的一般规律。

教学难点：培养学生把所学内容有运用到实际生活中的意识。

教学准备：，彩排方案表，矿泉水瓶，水杯

教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

师：听说你们班将要举行一个班级文艺汇演，你们想参加吗？今天你们班主任委托我从你们中间选出这次汇演的节目小编导，有谁愿意吗？想当好节目编导可并不是那么容易，必须有很强的解决问题能力。你们有信心吗？看看今天有哪个小组，通过群策群力将“小考官”提出的问题处理得最恰当，老师就把 “最佳小编导”的聘书颁给他们，好吗？今天我们就一起来争当“我是最佳小编导”（板书课题：我是最佳小编导）

（二）展开活动，探究新知

1、铺垫

（1）师：看看小考官来了，原来就是小精灵“聪聪”和“明明”，看看他们带来了哪些问题。

“小考官”出示问题情境：文节汇演彩排前，小丽（女生）、小强（男生）将表演课本剧需要化妆，只有一位老师化妆，你们作为小编导决定应该先给谁化妆好呢？

学生回答（先给女生先理，随便都可以）

（2）师：谁先化妆真的没有区别吗？

师：我们来做个实验，虽然没法化妆，但老师这里有一个矿泉水瓶，一个水杯，我请两位同学上来为大家演示一下接水的过程，其他同学和老师一起，看看他们接满水分别用多长时间。

学生甲拿矿泉水，乙拿水杯，甲先乙后。

师：他们接完水，一共用了多少时间？（乙同学等甲接满后再接共用时间）

师：那么，让他们交换一下顺序，情况会有什么区别吗？

师：通过这样的对比，你们有什么感想吗？

师：现在，你们知道应该让谁先化妆了吗？那你们发现，在安排顺序时应该怎样去做呢？

师：同学们真会思考，找到解决问题的办法，但如果只根据这一个例子就得出结论它往往具有偶然性，是不是所有的这种情况都是这样呢？我们必须找到一个更好、更具有说服力的办法来验证它。好吗？好，我们接着来看：

（设计意图：通过实验，让学生从感性来认知，了解计算等候时间的方法，为后面理解新知打下基础。）

2、探究新知

出示问题情境：文艺汇演前有三个节目需要彩排，课本剧需要16分钟，唱歌需要5分钟，跳舞需要9分钟，作为编导你们将怎样安排这三个节目的先后顺序能使等候时间的总和最少?

（1）找出各种解决方案

①师：按怎样的顺序彩排，能使这三个节目的等候时间的总和最少呢？为了能更好地验证你们的想法，我们必须将所有的彩排顺序全列出来。

②师：同学们讨论一下一共可以有几种不同的彩排顺序？分别是什么呢？（为了方便我们用1代表课本剧，2代表唱歌，3代表跳舞，有6种彩排方法）

③师：我们就用这个表把这6种彩排方案都填进去。（出示表格）

（2）择优

①师：就请各小组按照前面的方法，共同完成“节目彩排方案表”，算一算这6个方案中每个节目等候的时间和它们等候的总时间。

③学生完成，自由展示汇报。

④师：哪个小组愿意第一个来汇报你们算出的结果，你发现了什么？

（3）小结：师：能说说是怎样找出这个最佳方案的呢？想想在你们生活中有像这样的例子吗？在今后，我们可以用它解决更多的问题。

（设计意图：学生通过从接水实验再到填表选出最优方案，从而实现知识的掌握从感性认识上升到理性认识，本课教学重点的突破水到渠成。）

师：好了，聪聪还有问题呢，你们有信心完成吗？

（三）学以致用，促进内化

1、出示问题情境：文艺汇演开始前，突然有三个小演员同时生病，校医只有一位，作为编导你该怎样安排他们去就诊，使他们等待时间最短好去准备表演。小明包扎伤口需5分钟，小亮打针需3分钟，小丽检查牙齿1分钟。

师：作为编导你们准备怎样安排这三们同学就诊顺序？为什么这样安排？

2、出示问题情境：文艺汇演前小亮、小红和小军布置场地，他们同时来到水池边，小亮洗拖把需要5分钟，小红洗抹布需要2分钟，小军接水需要1分钟。你将怎样安排他们的顺序，说说你的理由。

（四）拓展延伸，情感惨透

出示问题情境：文艺汇演结束了，却发现租借的小音响、话筒和录音机同时出现了故障，我们学校的修理员检查后得知它们分别需要修理5天、1天和3天，这些设备每多租借一天需要付租金20元，作为编导怎样安排才能使修理时间最少，并且租金损失也最少？

师：同学们思考一下，在小组内说说你们的想法。（生：应该先修1再3和5）

师：这样修复时间一共是多少？经济损失多少元呢？

师：如果我们按5天、3天、1天的顺序去修理，经济损失又是多少呢？同学们将这两种方案动手算算。

学生计算，上台板眼

师：看到这两个不同的方案及结果，你有什么感想？（生：不同方案产生的损失不同，合理安排顺序可以减少经济损失，选最佳方案挺重要的）

师：选择最佳方案重要吗？

（五）课堂小结

师：通过今天同学们的努力，这台文艺汇演中所有的问题，都能被你们安排得恰到好处，妥妥当当，你们可真了不起啊！从中你们都有哪些收获呢？想想在你们生活中还有哪些像这样的现象？看看哪个小组获得了“最佳小编导”证书。你们获得这个称号正是你们通过小组共同努力的结果，赶快准备我们班的文艺汇演吧。其他的小组不要气绥，我听说你们学校也要组织元旦文艺汇演了，正在向全校选聘小编导，你们快去运用今天所学的知识去参加竞选吧。